"Откройте двери!"
Год открытия: 2022
Центр появился в 2022 году, мы совсем новенькие. Наш центр открыла мама мальчика с аутизмом, Екатерина Заломова. Ее сыну Ване было совсем некуда пойти, поэтому она хотела создать место, где дети с аутизмом смогут заниматься интересным и полезным делом, приобретать навыки, необходимые для взрослой жизни, общаться со сверстниками. "Мне хотелось, чтобы сюда мог прийти любой ребенок - с особенностями развития или без - и найти для себя дело по душе и друзей".
*Прочитайте историю о том, как появилось
название центра "Откройте двери!"
Рождению центра очень помогли наши соратники и друзья из Ассоциации "Аутизм-Регионы" и фонда "Выход". Они поддержали идею центра сначала морально, а потом и стратегически - помогли придумать идею проекта, войти в новый проект по поддержке центров полезной творческой занятости Ассоциации, изучить опыт регионов и найти единомышленников.
Они порекомендовали начать поиск помещения
с районной соцзащиты - Комплексного центра социальной поддержки населения Советского района
г. Новосибирска. Мы пришли, презентовали идею, и нас сразу же поддержали - руководитель детского отделения Ольга Кулигина и Иван Петров - директор КЦСОН.
Иван Алексеевич даже сказал: "Как я вас ждал!", -
Имея в виду, что он очень рад инициативным родителям, которые готовы активно участвовать в создании проектов. Сейчас у центра три помещения, которые предоставлены на безвозмездной основе.
И нам кажется, у нас получилось. Наша дружная команда - это прежде всего тьюторы. Их четверо - Ольга Залюбовская, Полина Лысенко, Анастасия Ширяева и один из них - тимлид, по сути - организационный центр проекта - Ира Бочарова. К ней сходятся практически все ниточки нашей многоплановой деятельности. Тьюторы готовят материалы, придумывают и проводят занятия, сопровождают подростков с РАС и их нейротипичных сверстников. Работа со студентами ведется в соответствии с рекомендациями, которые разработали куратор - Мария Печеркина - и супервизор - Евгения Чульжанова. Кроме того, тьюторы собирают данные и фиксируют их в отчетных документах - это важно для анализа текущей ситуации по каждому студенту, для оценки прогресса и информирования родителей.
Куратор и супервизор проводят консультации в очном и дистанционном режиме. У нас также есть преподаватели - по рисованию, кулинарии, шитью, керамике и физкультуре. И руководитель проекта - Екатерина Заломова - она общается со всеми сразу, включая родителей.
А еще наш инклюзивный коллектив постоянно растет за счет нейротипичных сверстников, которые приходят на занятия на инклюзивные мастер-классы и просто так, на регулярные занятия.
Центр работает во второй половине дня - потому что мы работаем со школьниками. У нас есть три постоянных направления: рисование, кулинария, керамика, шитье и физкультура. Еще мы делаем свечи, мыло, кастомизируем одежду и аксессуары. Кроме этого есть дополнительные развивающие занятия: рисование, аппликация, лепка и т.д. И конечно же, на всех занятиях мы развиваем навыки речи, коммуникации, мы учим ребят работать в группе и соблюдать нормы поведения в обществе.
Наш центр пока работает только за счет помощи КЦСОН, который предоставляет бесплатные помещения, и поддержки грантов - От Ассоциации "Аутизм-Регионы" при поддержке Президентского фонда культурных инициатив и Фонда президентских грантов. Мы также запускаем сбор средств через соцсети, сейчас проходим верификацию в фонде "Нужна помощь" и подали заявку на местную субсидию - от Департамента социальной политики мэрии г. Новосибирска. Нам очень важно начать получать регулярную поддержку из регионального бюджета - потому что только это даст проекту устойчивость.
Главный барьер для занятий в кружках и секциях для детей и молодежи с РАС - это отсутствие у педагогов компетенций в сфере методик на основе прикладного анализа поведения (ПАП). Специалисты не понимают, как привлечь внимание ученика, наладить с ним контакт, мотивировать сотрудничать. А если у ребенка есть сложное поведение, например, он постоянно вокализирует, убегает или боится звука воды? Или может с силой ударить себя по голове, если расстроится? Чаще всего тут педагоги просто разводят руками и говорят: мы не знаем, что делать. И даже если мы дадим специалистам базовые знания в сфере прикладного анализа поведения (ПАП), им все равно потребуется поддержка более опытного специалиста. Поэтому у нашего центра есть постоянные очные и дистанционные консультации специалистов из центра прикладного анализа поведения "Мозаика" - супервизора Евгении Чульжановой и куратора Марии Печеркиной.
2. Руководитель проекта и старший тьютор встречаются с родителями в зуме и задают уточняющие вопросы.
3. Новый студент приходит в центр - первое занятие всегда индивидуальное, команда проекта готовит для него интересные игры и занятия с учетом его особенностей и вкусов - наша задача, чтобы первое впечатление от центра было приятным.
4. Родители предоставляют обратную связь.
5. Обсуждаем с родителями расписание и начинаем работать.
с тяжелыми поведенческими нарушениями
Одного рецепта на всех быть не может - все дети с аутизмом очень разные. Но можем поделиться наработками, которые используем мы. Во-первых, первый визит в центр должен быть заранее продуман, а студент - подготовлен. Хорошо сделать для него индивидуальную социальную историю - с фотографиями центра и описанием того, что он будет там делать. Например, фотографии столовой, предметов для кулинарии и еще каких-то мотивационных предметов, которые нравятся этому конкретному студенту. Нужно сделать первую встречу максимально предсказуемой и увлекательной для студента с РАС. Может быть, стоит ограничить количество участников встречи, заниматься только в одном помещении, не проявлять излишней инициативы, следовать за интересом студента. А главное - дать ему ощущение контроля ситуации - пусть он сам войдет в комнату и пусть дверь всегда будет открытой. Удерживать ребенка на занятии должен интерес, а не запертые двери.
Сегодня основная работа в центре ведется силами команды. Но родители всегда охотно подключаются, если мы обращаемся к ним за помощью - репостят анонсы наших мероприятий, помогают отвезти керамику на обжиг, собрать мебель или смазать швейную машинку.
Мы пока только изучаем этот вопрос. Хотим понять, что можно поручить волонтеру, как его подготовить. Надеемся, что опыт наших партнеров - членов Ассоциации "Аутизм-Регионы" поможет нам в этом разобраться.
У нас сама собой родилась идея инклюзивных мастер-классов. На эти встречи может прийти любой желающий и попробовать себя в той деятельности, которой заняты студенты нашего центра - приготовить пиццу, слепить тарелку из глины или нарисовать пейзаж. А пока участники будут получать удовольствие от ручного труда, мы поговорим с ними о том, как здорово жить в инклюзивном обществе и как они могут помочь людям с РАС жить полной и интересной жизнью. Сейчас у нас прошло уже два мастер-класса под кодовым названием "Инклюзивная тарелка". На первом родители детей с аутизмом и жители Академгородка лепили тарелки из глины, а на втором мы раскрашивали эти тарелка с психиатрами из нашего района - чтобы познакомиться и наладить дружелюбный диалог дружелюбный диалог
